{"id":5,"date":"2019-02-22T11:14:31","date_gmt":"2019-02-22T10:14:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jugendschutz-niedersachsen.de\/der-optimale-koerper\/?page_id=5"},"modified":"2025-06-06T15:14:22","modified_gmt":"2025-06-06T13:14:22","slug":"der-optimale-koerper","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.jugendschutz-niedersachsen.de\/der-optimale-koerper\/","title":{"rendered":"Der optimale K\u00f6rper"},"content":{"rendered":"

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Viele Jugendliche orientieren sich an g\u00e4ngigen Sch\u00f6nheitsidealen und \u00fcbernehmen diese zum Teil f\u00fcr sich.<\/strong> Bereits lange bestehende und gesellschaftlich akzeptierte Ideale, wie ein sch\u00f6ner K\u00f6rper auszusehen hat, werden erg\u00e4nzt durch aktuelle \u201edos and dont\u2019s\u201c in Sachen Schminke, Kleidung und Styling. M\u00e4dchen und Jungen werden dadurch kontinuierlich herausgefordert, ihr \u00c4u\u00dferes in Frage zu stellen: Bin ich zufrieden mit mir, so wie ich bin? Was m\u00f6chte ich an mir ver\u00e4ndern?<\/p>\n

Aktuelle Studien zeigen:<\/strong> Immer mehr M\u00e4dchen \u2013 aber auch Jungen \u2013 f\u00fchlen sich nicht wohl in ihrem K\u00f6rper. Di\u00e4ten oder exzessives Sporttreiben sind oftmals der Versuch, den K\u00f6rper zu formen und g\u00e4ngigen Sch\u00f6nheitsidealen zu entsprechen.<\/p>\n

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Wer bin ich? Wer will ich sein? Bin ich \u201enormal\u201c? Wie sehen andere mich?<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Jugendliche m\u00fcssen eine Vielzahl an Entwicklungsaufgaben bew\u00e4ltigen.<\/strong> Im Spannungsfeld elterlicher Vorgaben, gesellschaftlicher Normen, Meinungen von Freunden und Peer-Gruppen sowie Einfl\u00fcssen aus den Medien wird das eigene Verhalten und Auftreten erprobt, modifiziert und wieder verworfen. Ein eigenes Wertesystem wird entwickelt, Normen gesetzt und deren Tauglichkeit in allt\u00e4glichen Situationen getestet. Die Suche nach Orientierung pr\u00e4gt das Verhalten in der Pubert\u00e4t und viele M\u00e4dchen und Jungen sind besonders daran interessiert, wie Vorbilder des gleichen Geschlechts ihr Leben und die sozialen Beziehungen meistern.<\/p>\n

Bei der Bew\u00e4ltigung vieler Entwicklungsaufgaben spielt der K\u00f6rper eine wichtige Rolle:<\/strong> Fragen nach Attraktivit\u00e4t und Wirkung auf das eigene und andere Geschlecht sind grundlegend f\u00fcr Flirts und das Eingehen erster Liebesbeziehungen. Bei der Aufnahme intimer Beziehungen kann das Aussehen eine wesentliche Rolle spielen.<\/p>\n

M\u00e4dchen und Jungen dr\u00fccken \u00fcber ihr \u00c4u\u00dferes h\u00e4ufig ihren pers\u00f6nlichen Stil aus.<\/strong> Die alterstypische Abl\u00f6sung von den Eltern kann die Auseinandersetzung mit dem eigenen K\u00f6rper, dessen Formung und Gestaltung entwicklungspsychologisch relevante Funktionen \u00fcbernehmen: Die Auseinandersetzung mit elterlichen Erwartungen und Demonstration einer Unabh\u00e4ngigkeit von den Eltern l\u00e4sst sich mit Hilfe bestimmter Kleidungs- und Schminkstile, K\u00f6rper- oder Ern\u00e4hrungsformen darstellen.<\/p>\n

Die Rolle der Medien wird ausgiebig diskutiert \u2013 das Erlernen eines angemessenen Umgangs mit ihnen stellt heute eine zentrale Entwicklungsaufgabe f\u00fcr M\u00e4dchen und Jungen dar.<\/strong> Zugleich kommt ihnen auch die Bedeutung als \u201eEntwicklungshelfer\u201c zu: Medienangebote werden von Jugendlichen unterst\u00fctzend genutzt, um Entwicklungsaufgaben aktiv anzugehen und zu bew\u00e4ltigen. So wird die Wirkung auf andere nicht nur auf dem Schulhof, sondern auch in Sozialen Netzwerken ausgetestet. Zu Reaktionen und Bewertungen auf Fotos der neusten Work-outs, des aktuellen Stylings oder auf sexy Selfies mit Freundinnen kommt es hier schneller und deutlicher als im direkten pers\u00f6nlichen Kontakt \u2013 und das ist auch so gew\u00fcnscht. Bei der Online-Pr\u00e4senz steht nicht selten das Zeigen der Person, des eigenen K\u00f6rpers und dessen positiver Eigenschaften im Vordergrund. Dahinter steht h\u00e4ufig die Frage nach der Wirkung auf andere: Bin ich sch\u00f6n? Bin ich attraktiv f\u00fcr andere? <\/em>Der Wunsch nach k\u00f6rperlicher Attraktivit\u00e4t ist damit eng eingebunden in die Suche nach sozialer Anerkennung und dem Aufbau von Freundschaften.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_text admin_label=“Infokasten“ _builder_version=“4.16″ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

Um p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte zu ermutigen diese Zusammenh\u00e4nge zu thematisieren, dass sich Jugendliche mit der n\u00f6tigen Balance zwischen der Bew\u00e4ltigung von Entwicklungsaufgaben und riskanten Verhaltensweisen befassen m\u00fcssen, m\u00f6chten wir auf dieser Projektwebsite Anregungen und Informationen geben, die es erleichtern sollen, die Themen K\u00f6rperkult und Sch\u00f6nheitsideale in die Arbeit zu integrieren.<\/strong><\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus bieten wir Workshops f\u00fcr jugendliche Multiplikatorinnen und Multiplikatoren an,<\/strong> in denen Ans\u00e4tze f\u00fcr die praktische Arbeit ausprobiert und reflektiert werden.<\/p>\n

Entwicklungsaufgaben und Funktionen von Risikoverhalten Jugendlicher<\/strong><\/h3>\n

(aus: \u201eJugend und Risiko \u2013 Handlungsans\u00e4tze f\u00fcr die Suchtpr\u00e4vention\u201c, LJS 2012)<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
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Entwicklungsaufgabe<\/strong><\/h4>\n<\/td>\n

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Funktionen des Risikoverhaltens<\/strong><\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Identit\u00e4tsentwicklung<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Ausdruck pers\u00f6nlichen Stils<\/li>\n
  • Suche nach grenz\u00fcberschreitenden Erfahrungen und Erlebnissen<\/li>\n
  • Geschlechtsspezifische Stilisierung<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Eigenes Wertesystem entwickeln<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Missachtung gesellschaftlicher Normen und Konventionen<\/li>\n
  • Ausdruck sozialen Protests<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Verselbstst\u00e4ndigung \/ Abl\u00f6sung von den Eltern<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Unabh\u00e4ngigkeit von den Eltern demonstrieren<\/li>\n
  • Bewusste Verletzung elterlicher Vorgaben<\/li>\n
  • Missachtung elterlicher Erwartungen<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Aufbau von Freundschaften; Aufnahme intimer Beziehungen<\/strong><\/td>\n\n